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新世纪以来文学艺术场域的整体转型，使得传统的“文学概论”课程面临着教学与科研的双重困境。在一流课程建设背景下，借助课程思政教学思维，构建文学概论新课堂，一方面有利于“文学概论”课程应对本质主义思维弊端，激活文学理论的自我反思与知识创新能力；另一方面通过课程内容与思政内涵的紧密融合，有利于推动文学理论对新的文艺现象的积极回应，形成文学理论与文艺实践的双向互动关系。
Abstract：[1] 教育部关于一流本科课程建设的实施意见[EB/OL].(2018-10-24).http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191031_406269.html.
[2] 陶东风.文学理论基本问题[M].修订版.北京：北京大学出版社，2012:2.
[3] 陶东风.文学理论基本问题[M].修订版.北京：北京大学出版社，2012:7.
[4] 习近平主持中共中央政治局第三十九次集体学习并发表重要讲话[EB/OL].(2022-05-28).https://www.gov.cn/xinwen/2022-05/28/content_5692807.htm.
[5] 杜智芳.新媒介语境下一流课程教学的新路径与新方法：以文学概论课程为例[J].齐鲁师范学院学报，2023(6):29-34.
[6] 杨春时.文学理论的现代重构[M].北京：人民出版社，2021:6.
(1)BOPPPS是由美国教育学家罗伯特·迪克森提出的六步教学法,即Bridge(引入)、Objective(目标)、Pre-assessment(课前评估)、Participatory learning(学生参与学习)、Post-assessment(课后评估)和Summary(总结)的英文缩写词。该模式主要通过结构化设计强化教学的系统性与互动性,尤其适用于需要提升学生参与度的课堂教学。
基本信息:
DOI：
中图分类号:G641;I0-4
引用信息:
[1]赵海燕.一流课程建设背景下“文学概论”课程思政教学理路探索[J].宁夏师范大学学报,2025,46(03):23-28.
基金信息:
宁夏回族自治区高水平本科教育项目“2021年度全区普通本科高校一流本科课程：文学概论”